Clic sur le lien pour écouter la comptine

https://youtu.be/CMZqccvgMU4

Refrain :
On remet tout à sa place (bis)
On se baisse et on ramasse (bis)
On n'arrête de jouer (bis)
Car il est l'heure de ranger (bis)

Les puzzles sont à terminer
Les livres sont à refermer
Tout doit rentrer dans les placards
Ou se loger dans les tiroirs

Il faut trier les crayons
Et remettre les bouchons
Plus un seul papier par terre
Sinon gare à la colère

Maintenant les enfants
chacun retourne à sa place

Amener ses enfants à modifier leurs comportements sans avoir recours ni aux punitions ni aux récompenses, en les responsabilisant. Des conseils fondés sur des études de cas. Même si les méthodes d'éducation ont changé, la discipline reste la préoccupation première des éducateurs. Or, nous savons maintenant que c'est l'autodiscipline qui apporte une plus grande satisfaction aux parents et qui réduit les troubles physiques et psychologiques chez les enfants. Il a été clairement démontré que l'autodiscipline augmente leur estime d'eux-mêmes, leur sens de l'initiative ainsi que leur réussite sociale et scolaire

Des méthodes efficaces et des conseils pratiques pour se faire obéir en douceur et réagir calmement aux colères, aux refus et à l'agressivité des jeunes enfants. Cet ouvrage permet d'apprendre comment réagir aux écarts de conduite, aux colères, aux jérémiades, aux refus répétés, à la rivalité entre frères et soeurs, à la possessivité et à l'agressivité sans recourir aux cris et aux menaces. Les conseils des auteurs, tout en permettant de devenir un parent plus efficace, aident à discipliner son enfant d'une manière aimante mais ferme, sans blesser son amour-propre ni étouffer sa curiosité naturelle.

Un livre-ressource pour aller vers davantage d'harmonie familiale. Les parents sont souvent démunis devant l'intensité des émotions de leur enfant. Ils cherchent volontiers à les calmer, à faire taire les cris, les pleurs, l'expression de l'émoi. Or l'émotion a un sens, une intention. Elle est guérissante.Ce livre très concret tire ses exemples du quotidien, aide les parents à comprendre la peur, la colère, la joie, la tristesse et le besoin de l'enfant d'exprimer ses sentiments. Tout cela pour mieux l'accompagner vers l'autonomie et vers davantage d'harmonie familiale.

Il pique une crise quand vous insistez pour qu’il mette son manteau avant de sortir. Il hurle parce
que vous lui refusez un deuxième dessert. Il se roule par terre dans le magasin de jouets pour
obtenir le joli camion de pompier… Ces manifestations de colères, typiques chez les enfants entre 2 et 6 ans, sont souvent déstabilisantes pour les parents. Comment réagir face à un caprice ? Dans quels cas céder, dans quels cas rester ferme ? Didier Pleux, psychologue de l’enfant, propose aux parents démunis des outils simples et efficaces pour bien poser les limites, accompagner l’enfant dans la gestion des ses émotions et l’aider à intérioriser règles sociales et valeurs morales.

MON ENFANT TAPE, MORD, TIRE LES CHEVEUX : LES CONSEILS D’ISABELLE FILLIOZAT

Entre 18 et 24 mois, l’enfant peut avoir tendance à taper, mordre ou tirer les cheveux.

Face à ces situations, nous pouvons être tentés de perdre patience…et de crier en retour, créant encore plus de confusion dans la tête de l’enfant qui ne saura toujours pas comment réagir.

cliquez sur le lien ci-dessous pour lire l'article

http://papapositive.fr/mon-enfant-tape-mord-tire-les-cheveux-les-conseils-disabelle-filliozat/

Nous détenons tous la clé pour connaitre le bonheur et pour vivre heureux, les enfants eux dépendent de nous pour l'atteindre. 
Aidons-les à connaitre une enfance heureuse et épanouie pour qu'ils soient des adultes comblés

cliquez sur le lien ci-dessous pour lire l'article

http://apprendreaeduquer.fr/inconvenients-punitions/

Le jeu permet de proposer diverses activités :

- découverte des animaux et de leur environnement

- reconnaissance des silhouettes

- mise en place des animaux sur la silhouette correspondante soit sur le paysage, soit sur fond blanc (pour les plus jeunes)

- mise en place des animaux (mélangés) sur le bon paysage avec ou sans silhouettes

fichiers à télécharger sur ce blog

http://titunwans.over-blog.com/

Ce matin les loulous ont de nouveau voulu jouer avec les cotillons alors on remplie nos petites bouteilles et nos boites avec une petite cuillère puis  place aux collages de notre bohomme de neige ils adorent suivi par une petite ballade pour bien oxygéner puis au retour place aux légos et voilà une matinée bien remplie - maintenant chut c'est la sieste

mettre une grande casseroles d'eau à chauffer
pendant ce temps préparer vos courgettes
nettoyez les et débitez les en tagliatelles à l'aide d'une économe, laissez la peau c'est plus joli 
blanchir vos tagliatelles 2 mn dans la casserole d'eau bouillante puis égouttez les
dans un wook ou une poelle faire revenir 1 oignon avec du curcuma et un peu d'huile d'olive
puis rajoutez vos tagliatelles 

Hier j'avais rendez vous à Guérande pour assister à une conférence sur la punition voici un petit compte rendu

LA PUNITION

POURQUOI PUNIR ?

Des difficultés sont régulièrement observées auprès d'enfants souffrant d'un manque de structure et de cadre. Ces enfants peuvent se comporter tout à la fois de façon envahissante, peu respectueuse des autres, leur rapport avec le  monde extérieur  s'en trouve parfois très perturbé, autant que le milieu familial mais aussi scolaire (incompréhension des enseignants, rejet par les autres enfants). Leur équilibre d'adulte peut également en être partiellement compromis

  1/ le manque de respect - il faut sanctionner un enfant lorsqu'il enfreint les règles de la famille ou du groupe dans lequel il se trouve.

2/ le comportement dangereux - il faut sanctionner un enfant lorsqu'il se comporte dangereusement pour lui-même (ou bien sûr pour les autres).
La punition doit être considérée comme un rappel des limites,  de ce qu'on peut ou ne peut pas faire.

c'est savoir dire STOP ou NON à l'enfant, fermement. Et s'assurer qu'on est écouté.

c'est poser un acte d'autorité, adapté à la situation et à l'âge de l'enfant. La privation de contact social (mettre l'enfant à l'écart, dans sa chambre par exemple) pour une période brève constitue une bonne solution. Il faut éviter les sanctions qui privent l'enfant d'un élément nécessaire à son équilibre ou à son bien-être: nourriture, sport, ...

la punition peut-être brièvement expliquée

Motiver l'enfant lui montrer qu'il est capable de passer une journée sans faire de bêtise et donc sans être puni c'est lui redonner confiance

Eviter la fessée

C'est un coup porté à l'enfant ce qui est condamnable

C'est un aveu de faiblesse elle montre que le parent n'a pas pu se maîtriser

Elle banalise la violence – l'adulte laisse entendre que frapper c'est le seul moyen de mettre fin à un conflit  risque que l'enfant peu appliquer à son tour plus tard

Elle est inefficace – l'enfant n'en tire aucune conclusion uniquement de la peur il peut arriver d'être amené à donner  une fessée

Dans ce cas une fois la crise passée, il est important de s'expliquer, sans se confondre en excuses : je ne voulais pas en arriver là, mais tu m'as poussé à bout

Elle apaise la relation, prouvant à l'enfant prouvant à l'enfant que la communication et plus plus efficace que les coups

1/ Mélangez le beurre et le sucre. Ajoutez les oeufs, le lait, la levure,. Puis ajoutez petit à petit la farine tamisée. 2/Coupez les pommes en petits cubes et ajoutez les au mélange. 3/ Remplissez des petits moules en silicones aux 3/4 et enfournez pendant 20 min. Lorsqu'ils sont bien dorés sortez les du four!

  On fête la Saint-Nicolas en Lorraine, en Alsace, dans le nord de la France, en Belgique, au Luxembourg, en Allemagne, en Autriche, aux Pays Bas, parfois, de façon très différente. Tous les 6 décembre, Saint Nicolas fait par exemple le tour de toutes les villes de Lorraine. Les confiseries et les pâtisseries sont remplies de pain d'épices et de chocolat. Le Saint-Nicolas, à la grande joie des enfants, fait le tour des écoles pour y distribuer des friandises. C'est le patron des écoliers. Dans les villes, le maire lui donne les clés de la ville afin qu'il puisse défiler dans des chars, accompagné du père fouettard parfois, pour distribuer des bonbons dans les rues.

Pour accompagner notre activité sur les raisins

on n'oublie pas notre petite comptine

clic sur le lien pour écouter

https://youtu.be/cUHVp-w5h5k?list=RDcUHVp-w5h5k

Chantons la vigne
La voilà, la jolie vigne
Vigni, vignez, vignons le vin
La voilà, la jolie vigne au vin
La voilà, la jolie vigne

De vigne en terre
La voilà, la jolie vigne
Vigni, vignez, vignons le vin
La voilà, la jolie vigne au vin
La voilà, la jolie vigne

De tes ancêtres
La voilà, la jolie vigne
Vigni, vignez, vignons le vin
La voilà, la jolie vigne au vin
La voilà, la jolie vigne

De serpe en pousse
La voilà, la jolie vigne
Vigni, vignez, vignons le vin
La voilà, la jolie vigne au vin
La voilà, la jolie vigne

De pousse en feuille
La voilà, la jolie vigne
Vigni, vignez, vignons le vin
La voilà, la jolie vigne au vin
La voilà, la jolie vigne

Lors d'une réunion avec notre association  du 15/06/2016nous avons eux une soirée à thèmes sur divers sujets avec comme intervenante Mme KESSLER Natacha.

- Accueillir les émotions de l’enfant,

Avancer sur le chemin de la bienveillance.

- La régression chez l'enfant

- L'enfant intelectuellement précoce

- Le sommeil, ce n'est pas du temps perdu

- BIBLIOGRAPHIE ( non exhaustive)

sur l'éducation bienveillante

Voici les comptes rendus

Clic sur les liens ci-dessous

accueillir_les__motions_de_l_enfant___crit___transmettre_

LA_REGRESSION___crit___transmettre_

l_enfant_intelectuellement_pr_coce___crit___transmettre_

SOMMEIL_ET_CO_DODO__crit___transmettre

BIBLIOGRAPHIE_EDUCATION_BIENVEILLANTE

petite comptine trouvé sur you tube j'adore

voici les paroles

La poubelle a bien mangé,
Maintenant il faut digérer !
Attention elle va déborder,
Je crois bien qu'elle a trop mangé !
Retirons tout c'qui est carton,
Son bedon sera moins rond !
Les canettes, les bouteilles, le papier,
Devront être séparés !
La poubelle te remerciera,
La Terre entière criera : « HOURRA ! »

https://www.youtube.com/watch?v=eZLtxgMUkfg

Bonjour ,

l'UDAMFALA , Union Des Assistantes Maternelles et Famille d'Accueil de Loire-Atlantique, organise en mars 2016 une conférence débat sur la voix, vous est-il possible de diffuser l'information dans votre entourage.
Cette conférence se déroulera sur Orvault Plaisance, dans la salle Armande Béjart  et s'adresse aux parents , étudiants et à tous les professionnels de la petite enfance.
Sur simple demande envoi de  l'affiche et des bulletins d'inscription, ainsi que les propositions des intervenants.
Dans notre société, ou les écrans prennent trop de place, il est indispensable de remettre la voix au centre des échanges avec les tout-petits .  J'espère que vous serez sensible à notre proposition en diffusant largement ce message ( réseau, blog, bibliothèque, ludothèque)
Je vous remercie par avance de l'aide apportée.
Cordialement
Anne MOULIERAS, présidente UDAMFALA et association des assistants maternels d'ORVAULT"

Cliquez sur les liens en dessous pour avoir les infos

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Entre 18 et 24 mois, de la découverte sensorielle au développement de l’esprit logique, votre enfant va cheminer tranquillement

L’étape suivante consiste à mettre en relation, trier, puis classer, ranger, ordonner ces objets selon leurs propriétés. La construction de l’esprit logique est alors en marche… Elle prendra du temps. La connaissance sensorielle de votre enfant doit continuer à s’enrichir parallèlement à la pratique d’activités logiques.

Entre 18 et 24 mois, l'enfant devient capable de trier des objets selon une couleur, de différencier des formes simples, d’associer une forme et son empreinte ou d’encastrer deux formes. Multipliez les occasions d’effectuer des « appariements » : associer deux choses qui vont ensemble. Mais sachez rester modeste en lui faisant trier une couleur ou une forme parmi 3 ou 4 au maximum.

On apprend en jouant, mais on construit plus aisément un raisonnement rigoureux avec du matériel spécifique. Par exemple les activités de tri constituent une activité de découverte mathématique si le critère de tri peut être déterminé sans ambiguïté. Chercher un objet de la même forme, de la même couleur ou de la même taille que… est difficilement réalisable avec des objets usuels, aux caractéristiques trop variées. En revanche s’il compare des objets aux formes identiques mais de plusieurs couleurs (les mêmes couleurs étant là aussi strictement identiques entre elles), votre enfant peut intégrer sans ambiguïté le critère de tri ou de classement par couleur.

Quelques idées de matériels

• Certains encastrements permettent de faire des appariements en associant deux formes qui se correspondent exactement. Ils permettent à votre enfant d’intégrer le critère de la forme (l’une est en plein, souvent décorée, l’autre est en creux). Choisissez des formes à encastrer avec bouton de préhension, plus faciles à manier.
• D’autres encastrements proposent un tri selon le critère de la taille (petit, moyen, grand). Ces matériels sont particulièrement adaptés à l’âge de votre enfant. Ils lui permettent aussi de s’autoévaluer : « j’ai fait correspondre le bon objet avec la bonne taille. »
• Les grosses perles, les abaques, les jetons et de manière générale les collections d’objets prévus pour faire des tris constituent d’excellents matériels. Mais ils demandent une surveillance, un guidage puis une vérification de votre part.
• Les lotos, dominos et mémos déclinent les classements et associations d’images autour de différents     

  Attestation de la valeur des repas fournis par le parent employeur pour son enfant   Je soussigné, M. /Mme .................................................................................... Demeurant........................................................................................................................ ........................................................................................................................ Employeur De M. /Mme................................................, assistant(e) maternel(le) agréé(e) Du (depuis le) ..................................... Au .......................................... Atteste que, conformément au régime spécial d'imposition des assistants maternels prévu à l'article 80 sexies du code général des impôts (CGI), et dans le cadre de son accueil journalier la valeur du repas fourni pour notre enfant ............................. Né(e) le ......../....... /........ est de :   ◊ ..........€ par jour (enfant au biberon) ◊ ..........€. par jour (repas fourni par les parents) à l'âge de ............. ◊......... € par jour (repas fourni par les parents) à l'âge de ............. ◊......... € par jour (repas fourni par les parents) à l'âge de .............     Fait pour servir et valoir ce que de droit.   Signature de l'employeur